“罚站罚跑”不算体罚,教师的教育惩戒权落实了

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惩罚站立和奔跑是体罚吗?过去,由于缺乏依据,对站立和跑步的惩罚往往被父母和学生视为体罚。熊海子课堂上淘气的老师们常常无能为力。9月24日,广东省第十三届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议审议通过的《广东省学校安全条例》旨在允许教师实行“离家出走处罚”,明确区别于体罚或变相体罚。据此,广东计划率先通过立法赋予教师教育处罚权。

儿童的健康成长需要鼓励和赞扬,不能脱离适当的批评。近年来,在对一些教育混乱进行深刻反思的基础上,明确立法、落实教师教育处罚权已成为社会共识。今年7月,党中央、国务院发布了《关于深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的意见》,明确提出了“制定实施细则、明确教师教育惩戒权”的要求。不久前,在教育部举行的新闻发布会上,有关官员还表示,他们将尽最大努力加快制定和颁布教师惩戒权实施细则。由此可见,规范、明确和细化教育处罚权受到了国家的重视和重视。广东计划率先通过立法赋予教师受教育权和惩戒权,这不仅是对社会关切的回应,也是对《意见》的落实。

教育处罚权的细化不仅可以消除部分家长的疑虑,也可以为教师合理、合规地教学提供参考。如果没有具体的细化,受教育权和惩罚权最终是一个悬而未决的理论,不能真正应用于具体的行动。“哪种形式可以受到纪律处分”和“具体的纪律措施包括哪些”...学校、教师、家长、学生等方面一起提出意见,并以法律形式澄清这些模糊的概念,以便每个人都能遵循。教师可以安全有效地实施这种纪律,避免家庭和学校之间的冲突。从这个角度来看,提炼教育学科力量的过程实际上是一个认真听取各方意见、不断收集教育共识的过程。

应当认识到,教育处罚权的重点在于“教育”一词。惩罚只是一种手段,教育是目的。这实际上意味着很难充分利用教育和惩罚的权利,这可以称为一门科学。教育惩罚应该基于对学生的爱,而不是恶意和发泄的惩罚,这是基本前提。此外,教育和惩罚不仅要简单到“适度”,而且要科学和艺术。例如,有必要查明事件的原因和影响,并在合理的基础上加以处理。例如,应该仔细考虑惩罚的时机、心理和步骤。教师只有全面掌握学科的教育艺术,才能最科学、最充分地发挥学科的作用。可以说,掌握教育纪律就是让学生不那么守纪律,更好地促进学生的全面发展和健康成长。

教育是爱的原因,教育惩罚是对爱的惩罚。公平地说,没有家长不希望老师“照顾”他们的孩子。有些人说,“在尊重学生的前提下,约束学生与他们交往,不要总是责备学生是老师。”这实际上表明,大多数家长并不是不愿意老师惩罚他们的孩子,而是希望老师能掌握适当的方法。我相信,只要老师采取真诚的关心和爱护的态度,并在明确的规则下恰当地使用教育和惩罚的权利,学生和家长就能理解和支持老师对他们的孩子提出的批评。

有纪律和成长。教育惩罚的权力需要进一步细化,其范围和规模也需要进一步探讨。无论如何,可以肯定的是,教育和纪律应该与教师的爱携手并进,这样学生才能感受到纪律中的温度和爱。只有这样,教育和纪律才能真正发挥作用。

(来源:深圳晚报)

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